关键词:风景园林； 园林教育； 园林学会； 中国园林； 日本园林
Key words:Landscape Architecture; LA Education; LA Institute; Chinese LA; Japanese LA
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——李树华 李玉红[LI Shu-hua, LI Yu-hong]　(2008年 第01期 )

摘要:在对日本造园教育与学会组织发展过程进行回顾和现状分析的基础上，首先概括了日本造园教育的“六化”与“三性”：“六化”包括造园教育的国际化、社会化、特色化、造园名称的多样化、造园科学研究的定量化以及造园领域的细分化；“三性”包括造园教育的系统性(体系化)、发展性、教学环节中的实践性。其次，介绍了日本造园学会的目的与事业、会员发展、理事会组成以及活动状况等。指出了我国园林教育现状与学会组织目前存在的问题，并就解决方法与发展方向等提出了个人管见。

Abstract:Under reviewing the history and analyzing the present system of Japanese LA education and LA institute, this paper first summarized the present situation of Japanese LA education as the following: internationalization, socialization, distinguishing feature, diversified name, quantitative study in LA, classified in detail in LA, being systematic, constant development and practice. The situation of Japanese LA institute was also introduced. The existing problems of Chinese LA education and LA institute were pointed out and solutions and development directions were proposed.

内容:1 日本LA教育与学(协)会组织的历史 发展与现状 1.1 日本LA教育的历史发展与现状 1873年(明治6年)，随着太政官对最初的国立公园制度在全国各府县的公布(称为太政官布达第16号)，日本的公园制度与城市绿化进入了崭新的局面。20世纪初期，东京帝国大学(现东京大学)开设的造园学讲座是日本高校中关于造园教育的先驱事件。在20世纪20年代，京都帝国大学(现京都大学)开设了造园学课程，20世纪30年代在千葉高等园艺学校(现在的千葉大学园艺学部)由镜保之助开设了日本庭园课程。其后，随着欧美留学归国者上原敬二博士等学者将新思潮的引入，并以关东大地震导致城市遭受的巨大破坏为契机，于1924年设立了东京高等造园学校(现在的东京农业大学造园学科)。至此日本的造园教育与造园学科基本形成[1]。　　 日本的造园教育包括学校教育、单位教育以及成人教育。作为学校教育机关有高中(主要是农业职业高中的造园专业)、大专、本科、研究生院等。　　 现在，日本各大学的造园专业主要设置在农学(林学、园艺、农林工学等)、工学(土木、建筑、环境、城市工程等)、艺术设计、生活科学以及社会工学等领域[2](表1)。