关键词:风景园林； 儿童园； 园艺教育； 儿童教育； 都市园林
Key words:Landscape Architecture; Children's Garden; Horticulture Education; Children's Education; Urban Gardening
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——(美)玛里琳•史密斯 撰文 朱 译[(USA) Marilyn Smith, Translated by ZHU Ying]　(2007年 第10期 页码/Page:19)

摘要:布鲁克林植物园于1914年建立了儿童园，这个项目一直到现在还在运行。描述了儿童园的历史、组织体系和空间设计，分析了项目为生活在都市中3~13岁儿童提供圃地培养蔬菜和花卉所取得的长期成果，还介绍了新建的探索园，这是专为幼儿设计的对植物进行探索和游玩的区域。

Abstract:Brooklyn Botanic Garden established its Children's Garden in 1914, and the program is still running today. This paper describes the history and structure of the program, as well as the physical layout of the space. It also examines long term outcomes of this opportunity for urban children, ages 3~13, to raise vegetables and flowers in their own garden plots. The newer Discovery Garden, an area landscaped for young children to explore and play among plants, is also described.

内容:项目最近的变化是增加了学龄前儿童的科目，小到只有3岁的孩子也可与父母或者成年监护人一起做园林主题的工艺或种植活动。这是一个把他们引向植物世界的绝妙的办法。4~6岁的孩子可以分成小组共同照看一个公共圃地。每个圃地只种植一种植物，这种安排可以使我们这些小园丁们更容易识别杂草。当那些年龄稍大的孩子从自己的圃地里喜获丰收时，他们可以将自己的劳动成果带回家为家人做一顿丰盛的晚餐，也可以在指导教师的安排下用它来准备一次烹饪展示。这些热情的园丁们在厨房里准备了盛宴，儿童园的参观者们都被这里的景象及香味陶醉了：夏天可以享受涂在饼干上的奶油干酪香草，或者玉米片就着新鲜的猪毛菜一起吃；凉爽的季节可以来一碗热呼呼的蔬菜汤或者一个红辣椒。
　　 每个季节结束时，儿童园会准备一个家庭式的庆典，在庆典上这些小园丁们会得到奖励和证书。他们也将和父母、兄弟姐妹一起分享自己的劳动成果。儿童园项目在春夏秋三季都各有一期活动，即使在冬季也有一个短暂的课程。孩子们可以单独报名参加季节性的项目，也可以登记为整年的活动。有些家庭参加活动的时间如此之长以至于他们的孩子是我们看着在儿童园长大的。有时候，我们能听到那些儿童时代参加过儿童园项目的成年人说，他们在活动中学到了终生难忘的重要的人生课程。一些人后来进入了布鲁克林植物园甚至是我们的董事会工作(图6、7)。一个曾经的小园丁如是说：“它肯定要教会你与人合作，因为在活动过程中你不能仅仅只考虑你自己的那一片圃地，你必须与其他人一块儿协作，在你将要种植什么植物、谁负责某一区域等方面达成共识。这不仅需要个人的奋斗，更需要团队的支持。”
　　 距肖女士在布鲁克林植物园开创儿童园93年之后，她的这个创意已经发展成为一个综合性的系列项目，该项目每年惠及15万名儿童。学校教师会带他们的学生到布鲁克林植物园上课、种植植物及参观。10多岁的学生可以得到实习机会，在园艺、教育和科学研究方面积累经验。我们的教育工作者会为本地学校提供支持，在教室里为老师和同学们演示如何与植物打交道。我们也为学校教师提供专业的培训课程，帮忙管理一所以科学和环境学习为特长的公立高中。对孩子和社区居民进行科普教育依然是布鲁克林植物园最基本的功能之一。
　　 我们的探索园紧邻儿童园，占地约0.13hm2（0.33英亩），11年前正式对外开放(图8)。这个空间是专为那些3~10岁儿童与父母共同探索而设计的，孩子们不用登记便可入园，它对所有游客开放。探索园里一片向阳的草地上开满了鲜艳的花朵，吸引蝴蝶翩翩起舞；另有长满树木的背阴区域让人感觉颇似一片儿童尺寸的森林。若隐若现的小空间、奇妙的雕塑都让这个有趣的地方使孩子们的思维能自由地翱翔。不同颜色、质地及味道的植物配置促使孩子们放慢了行进的脚步，留意着这个奇特花园的各个细节。充裕的经费使得探索园较植物园其他地方能更频繁地更换植物材料——有时候一个年幼的孩子会过度地对一株植物进行“探索”。我们经常对路过这里的家庭提供讲故事、学习制作简单的手工艺品及种植技术的机会(图9、10)。
　　 只要还有孩子居住在这个城市，我们就会继续保持开展儿童园项目的传统。过去20年的研究清楚地表明，无论是孩子还是成人，与自然界直接、经常地接触对其身心、情感都会产生积极的影响。事实上，现在越来越多的儿童发展专家认为，对儿童的情感健康来说，经常性地与自然界接触是绝对必要的。我们认为孩子们在儿童园所学到的动手性的课程在学校教室里是无法复制的：如植物是怎么样从种子开始生长的？动植物与外界物理环境的相互关系？我们的食物是从哪里来的？人们是怎样利用植物的？如何感知微小的细节？如何配合工作？还有责任心、耐心的培养等。当然，首要的是耐心。

作者简介:作者简介：
(美)玛里琳•史密斯/女/纽约布鲁克林植物园儿童教育部主任/植物生态学硕士/在环境教育和管理岗位上工作了16年。作为美国奥特朋学会旗舰环境教育中心前任主任，在其5年的重建时期，她为都市、郊区和乡村各经济和年龄层次的听众发展了教育项目。在布鲁克林植物园，她负责园内外的活动项目，包括学生、教师的培训、年轻人的实习、为儿童和家庭开展公共活动

译者简介：
朱 /1972年生/女/云南曲靖人/北京植物园工程师（北京 100093）