关键词:风景园林； 学科； 研究； 拔尖创新人才； 研究生培养
Key words:Landscape Architecture; Discipline; Study; Top Innovative Talents; Postgraduate Education
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——欧百钢 等[OU Bai-gang, et al.]　(2007年 第05期 页码/Page:01)

摘要:以培养风景园林拔尖创新人才为目标，简要分析风景园林研究生教育教学的现状，明确指出风景园林研究生培养规模、培养模式、培养水平以及导师队伍建设等方面存在的主要问题，初步构建我国风景园林研究生教育改革与发展的思路，着重指出高水平研究生导师队伍建设是关键，特别强调科学研究在研究生培养中的重要作用。建议通过调整优化风景园林研究生教育学科结构、类型结构、层次结构和地区布局，改进培养模式，提高培养水平，扩大培养规模。

Abstract:With the aim of educating top innovative talents in landscape architecture, the current situation of postgraduate education of landscape architecture are analyzed. The existing problems in education scales, patterns, and levels and the structure of mentor teams are clearly pointed out. Then, a general framework is constructed for reforming and developing the postgraduate education of landscape architecture, which emphasizes the key point of higher level structure of mentor teams and the significance of scientific research in postgraduate development. Finally, some suggestions are proposed that, by adjusting and enhancing the discipline structure, the type structure, the level structure and the layout of areas, the development patterns should be modified, the development level upgraded and the development scale expanded.

内容:改革发展风景园林研究生教育的思路和建议
我国现代高等园林教育源于1951年园艺学科与建筑学科的联合与紧密结合，55年的发展(至2006年)历程表明，具有中国特色的、高水平的风景园林研究生应当是既精通风景园林规划与设计，又长于园林植物与生态，知识面宽广的复合型高层次人才。为此，应大力调整优化风景园林研究生教育的学科结构、类型结构、层次结构、地区布局，推动园林植物与园林规划设计的融合及一体化，稳步发展博士研究生教育，积极发展硕士层次的学术应用型人才培养，大力发展风景园林硕士专业学位研究生教育，积极为全国城市建设和新农村建设服务。考虑到北京林业大学是我国风景园林研究生最主要、也是最重要的培养基地，拥有全国最强大的研究生教育体系，因此，以北京林业大学园林学院为例进行分析，提出改革的基本思路。
2.1 大力加强高水平研究生导师队伍建设
　　 北京林业大学拥有一支具有相当规模和实力的风景园林研究生导师队伍，代表着我国相关领域的研究生培养能力。
　　 (1)年龄结构比较合理
　　 目前招收培养风景园林学科研究生的教授、副教授共40人，其中36～45岁的教师26人(表5)，占65%。这支年轻的研究生导师队伍正是年富力强、富有创新精神、具备创新能力的阶段，很有发展潜力。应以学科带头人为核心凝聚创新团队，大力加强学科团队建设，增强团队精神和意识，积极争取教育部创新团队、国家自然科学基金优秀创新群体等支持，鼓励团队成员争取入选各种优秀人才计划和人才工程，提升团队的整体意识、创新精神和学术地位与影响。
　　 (2)学历学位结构需要改善
　　 在15位博士生导师中，12人有博士学位，占80%；在25位硕士生导师中，19人有硕士以上学位，占76%(表6)。相对而言，风景园林规划与设计学科导师队伍的学位层次偏低。教育部在2000年初明确提出，“要逐步做到博士生指导教师由博士学位获得者担任”。据不完全统计，几乎所有教育部直属高校都规定45岁以下担任博士生导师的教师必须有博士学位，担任硕士生导师的教师必须有硕士以上学位。作为国家重点学科、风景园林研究生培养的重要基地，应当提出更高的要求，尽快争取做到所有研究生导师全部拥有博士学位。
　　(3)导师学源结构亟待改进
招收培养过博士、硕士研究生的研究生指导教师共有47人(表7)，其中本校毕业留校的34人，占72.3%；从国内其他高校或科研机构毕业的10人，占21.3%，从国外高校毕业的3人，仅占6.4%，外聘兼职研究生导师仅有1人。应采取积极措施，通过博士后流动站、春晖计划等引进、招聘国外著名高校、国内研究生院高校毕业博士来院任教，选派本单位教师短期出国访问和学术交流，聘任外单位优秀人才担任兼职导师，改善和优化导师队伍的学源结构，促进导师队伍来源多元化。
　　 (4)保持合理的生师比，保证培养质量
根据2001-2006年统计分析(表8)，博士研究生生师比从1.3提高到4.8，硕士研究生生师比从2.1提高到5.5，增幅较大，一方面表明近几年社会需求加大，生源转好，另一方面也反映出风景园林研究生导师队伍在数量上开始紧张起来。
园林植物与观赏园艺学科硕士研究生生师比稳定在3.3～4.1之间，博士研究生生师比稳中有降，相对比较合理；而风景园林规划与设计学科增长较快，应积极加强导师队伍建设，适当增聘博士生导师和硕士生导师。
　　 (5)应逐步完善导师遴选机制，淡化导师身份，进一步明确导师的岗位性质，根据学术水平和科研实力动态审核导师资格，不单纯以职称、职务、年龄为依据，建立健全导师评价考核体系，允许学术水平高、有博士学位的副教授担任博士生导师，优化导师队伍结构，打破“博导、硕导终身制”，着力提高导师队伍学术水平，调整优化招生结构，促进优秀生源向课题经费充足、学术研究能力强的导师集中。
(6)加强科学研究，倡导通过科研活动实现教学相长，不断提高导师指导研究生的水平
　　 2001-2006年6年间，该学院承担国家和省部级科研项目57项，科研经费合计4 929万元，年均821.5万元。15位博士生导师大约每人平均4项，研究生导师年人均经费20.5万元，从总体上看，符合教育部2000年提出的“要强调博士生指导教师应具有适合于博士学位论文的高水平研究方向和科研项目”要求，显示出导师队伍整体具有较高的学术水平。
　　 现代研究生教育特别重视科学研究在研究生培养过程中的主导作用。从2005年起，教育部开始推动旨在提高研究生创新能力和培养质量的研究生培养机制改革，强调研究生培养与科学研究密切结合，强调导师必须拥有高水平的研究课题和必要的研究经费，要逐步建立以科学研究为主导的导师负责制和资助制，其核心是科学研究。为顺应研究生教育发展趋势，必须进一步强化风景园林科学研究工作，积极争取和承担科研项目，为研究生培养奠定坚实的科学研究基础。同时，根据导师队伍的科研基础和特长，适当调整导师招收培养研究生的侧重点：擅长风景园林基础研究、条件好、积累多，纵向项目多、经费充裕的导师以招收全日制学术型博士研究生为主，培养知识创新的学术型拔尖创新人才，用国家自然科学基金、学术论文SCI影响因子和被引频次等作为评价标准；擅长风景园林应用基础研究、致力于中下游研究、经费充足的导师以招收全日制学术型硕士研究生为主，培养技术创新的学术应用型拔尖创新人才，用国家技术发明奖、国家科技进步奖、成果转化与应用等作为评价标准；擅长风景园林实践与应用开发研究、经验丰富、横向项目多的导师以招收非全日制风景园林硕士专业学位研究生为主，培养应用性、复合型创新人才，用解决实际问题的能力作为评价标准。为此，需要调整和优化相关的学科结构。

作者简介:欧百钢/1965年生/男/四川人/硕士/教育部学位管理与研究生教育司(北京100816)
　　 刘 伟/1981年生/女/河北人/硕士/北京林业大学园林学院教师(北京100083)
　　 郑国生/1955年生/男/山东人/博士/教授/青岛农业大学研究生处(青岛266109)