前　言
　　曾经有人这样评价南工(今乐南大学)的建筑教育，"历史悠久，名师荟萃，规矩森严"。确实，在77年的东大建筑发展历史上，其一以贯之的严谨求实的治学精神和教学传统，以及历史上曾经创立的"严、实、活、透、硬"(目口要求要严、学风要实、思路要活、理论要透、基本功要硬)的建筑教育思想，体现了现代大学教育中崇尚知识诚笃{intellectua lintegrity)、崇尚学术尊严、崇尚理性的精神。正是这种思想和精神引领不口培育了几代东大建筑学人，也对兄弟院校乃至中国建筑教育界产生了持续的重要影响。
　　然而，进入新千年的中国建筑教育正处在一个历史发展的转折点上。一方面，在东大建设"研究性、开放性、国际化"大学的背景下，乐大建筑学作为一个在国内有影响的学科，必须应对当今全球建筑学领域学术的研究前沿不口关注热点的流变，并以此作为衡量自身学术发展的尺度。为此，惟有持续的改革探索和发展才能主动应对这样的挑战。
　　为此，2001年开始，经过全院上下多次讨论和论证，我们开始尝试"3+2"的教学改革方案。根据该方案设想，建筑教育具体分成两个阶段，第一阶段为大学前三年，目标为职业建筑师教育第二阶段为本科后二年，教学目标为具有原创精神的精英建筑师教育，以便学生将来与研究生培养目标相衔接。
　　职业建筑师的培养目标要求我们让学生在设计方法、建筑结构与构造、设备及计算机运用等方面打下坚实的基础，并获得成体系的建长基础知识。同时，经过高年级建筑设计院的实习锻炼环节，使理论联系实际。
　　精英建筑师则要求学生进一步关心当今信息时代的发展以及社会、文化等诸多问题，具有批判精神，课程设置则更多地考虑以教授工作室制度为载体的多样化和特色化教育。充分发挥同学们的主观能动性和创造性，使我们学生的方案能力和理论水平能更多地与国际接轨。
　　教学一直是东大建筑学院工作的生命线，我们拥有一批综合素质优秀而刻苦敬业的教师。东大建筑设计教学一直处在国内建筑教育改革的前沿。总的来说，东大建筑教育持续发展到今天，教研和口教改一直是发展的两条腿，而其核心就是"坚持特色，与时俱进，开拓与继承结合"。
　　经过几年的实践探索不口积累，"3+2"教改已经取得了显著的成效，其部分成果已经发表于《建筑学报》、《新建筑》等学术期刊，并在近年全国建筑学教学指导委员会院长系主任年会上交流，得到广泛好评。
　　这一改革目前所取得的虽然还只是初步的和阶段性的成果，但这种我称之为"跃动的结果"仍然是令人兴奋的。一定程度上，它激发了一个传统积淀深厚的学科发展的活力，似乎让人感到"山雨欲来风满楼"，孕育着东南大学建筑教育发展新的生机。于是，既有的学术传统、人文奉口理性精神在继往开来中得到了新的充实，而传统则被赋予了新的内涵和意义。
　　东南大学建筑学院院长 王建国
　　2004年8月